《人民日報》2024年6月28日12版 版面截圖

原題：江蘇揚州市探索多學科融合式、場景式課程——

運河畔，上一堂“流動”的思政課（解碼·思政課怎么上）

“同學們，今天我們又來到熟悉的運河畔，運河滋潤著揚州的繁華。閉上眼睛，讓我們想象一下1000多年前的場景……”最近，江蘇省揚州市運河三灣公園，來自揚州市翠崗中學初三（6）班的學生，正在這里上一節(jié)主題為“文化尋根，運河與古琴的交響”的運河思政融合課。

撫今追昔，語文老師張志強與學生們一起朗誦了唐代皮日休的《汴河懷古二首》。讀到“至今千里賴通波”時，張志強提醒大家注意和理解“至今”與“賴”兩處，“‘至今’體現(xiàn)出大運河直到今天依然是一條活著的、流動的河，‘賴’是依賴的意思，點出了大運河暢通南北交通的重要價值”。

一陣悠揚婉轉(zhuǎn)的古琴聲響起，大家循聲望去，學校特聘教師、非遺項目古琴藝術（廣陵琴派）市級代表性傳承人楊金金正在現(xiàn)場演奏《高山流水》及《廣陵散》。兩曲結(jié)束，她向?qū)W生們介紹古琴的結(jié)構(gòu)以及彈奏的基本指法。

“大家知道嗎？運河不僅是物質(zhì)交流的通道，也是文化傳承的紐帶。古琴文化是揚州運河文化的重要組成部分，就是借助運河這條紐帶得以廣泛傳播。”楊金金告訴大家，現(xiàn)在，古琴藝術（廣陵琴派）在堅持傳統(tǒng)指法、琴譜的基礎上，在材料選擇、制作技藝等方面不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)古琴使用梧桐木或杉木，現(xiàn)在的古琴會使用碳纖維、玻璃纖維等新材料。

看到學生們興趣十足地交流討論，思政課老師方文鳳進行了延伸拓展，“運河文化不僅需要傳承，更需要在新時代進行創(chuàng)新。在揚州，利用數(shù)字技術將古琴音樂數(shù)字化，制作虛擬演奏體驗、設計動漫IP形象，開發(fā)古琴的跨界應用，并通過短視頻、音樂會等形式，豐富傳播途徑和表達方式，讓更多人走近和喜愛古琴。”

“這節(jié)課不僅讓我了解了古琴，更讓我為家鄉(xiāng)的運河文化感到自豪。”初三學生翁浩軒說，希望以后能開設更多這類課程。

大運河上，船只相連；大運河邊，店鋪林立……大屏幕上，一幅光影水墨運河圖徐徐展開。

下午5時許，揚州市東關古渡旁，揚州市田家炳實驗中學初二（10）班的師生正在上一堂“運河思政”多學科融合課，主題是“新能源促發(fā)展 萬盞燈亮運河”。

“同學們每天都會經(jīng)過運河，可能會注意到，隨著亮化工程的推進，兩岸燈光煥然一新。今天，我們就從運河上的燈光說起，感受燈光背后的新能源發(fā)展和科技創(chuàng)新。”思政課老師蔡燕的開場白，吸引了學生們的注意。

“燈泡是怎樣發(fā)光的？”物理老師朱瑩以手電筒為教具，展示了電源、開關和導線。學生們以小組為單位，使用發(fā)光二極管、線路板和LED燈等器材，探究如何讓小燈泡亮起來。“我們學過一些物理知識，正好在動手中增進了解。”學生郭棲伶說。

接下來講課的是化學老師王慧。她把銅片和鋅片插入鹽水，電流表指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這正是化學電池制作的原理。鹽水發(fā)電實驗激發(fā)了學生的興趣。最后一個環(huán)節(jié)是非遺剪紙。美術老師徐菁以運河三灣公園內(nèi)的剪影橋為靈感，講解了揚州剪紙的特點，指導學生們發(fā)揮創(chuàng)造力，剪出運河美景。隨后，師生們一起將剪紙貼在燈箱上，燈光亮起，學生們的作品扮靚了古老的運河。

“我太喜歡這樣的課了！”初二學生張露說，課程不僅對物理、化學和美術等課程的內(nèi)容進行了拓展，還生動展示了運河文化。

蔡燕是這堂課的主講老師。她介紹，為了做好多學科融合，她與其他3名老師共同備課、推敲流程，緊扣科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保以及非遺傳承，對思政課的要素進行挖掘、融合，讓學生們喜歡聽、愿意學、記得住。

揚州教育科學研究院副院長王恒富說，“運河思政”融合課最大的特點就是多學科融合、場景式上課，提升課程對學生的吸引力。自2019年“‘運河思政’：跨學科協(xié)同育人探索”申報教育部重點規(guī)劃課題立項以來，揚州開設了跨學科融合課程130多節(jié)，設立了多條“大運河研學”精品線路，參與學生超10萬人次。

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