用花樣跳繩對抗挫敗、讓“英雄研訓(xùn)”叫板困難。日前，記者從南京江寧區(qū)教育部門了解到，該區(qū)探索“挫折教育”，目前已有49家中小學(xué)入選首批挫折教育特色學(xué)校。

用花樣跳繩對抗挫敗。齊武路小學(xué)供圖

這是什么神奇的繩子，可以讓“自卑娃”找到自信？在齊武路小學(xué)校園里，記者見識了不一樣的花樣跳繩。記者到來時(shí)，孩子們正輕快地舞動(dòng)著手中的跳繩，自如地穿梭在揮舞的繩間，動(dòng)作輕盈而嫻熟，臉上洋溢著笑容和自信。不同于簡單的跳繩，花樣跳繩的“朋友跳”“車輪跳”“交互繩”等跳法需要同學(xué)間的相互合作。

“我從二年級開始練習(xí)，僅僅三人交互繩的動(dòng)作就練習(xí)了一個(gè)學(xué)期。”學(xué)生李泓辰說，練習(xí)初期，繩子會(huì)經(jīng)常絆腳或抽打到身體，“當(dāng)時(shí)覺得自己沒啥運(yùn)動(dòng)天賦，但是，老師說，沒有誰一開始就很牛。后來，老師根據(jù)繩子的長短、參與跳繩的人數(shù)、使用的繩子數(shù)量等設(shè)計(jì)了多項(xiàng)跳繩運(yùn)動(dòng)，還起了很有趣的名字，比如‘你蹲我數(shù)’‘你跳我敲’。大課間和同學(xué)們一起玩，漸漸地，就忘記了害怕！”

學(xué)校按“基礎(chǔ)隊(duì)”“進(jìn)階隊(duì)”“高水平隊(duì)”三個(gè)隊(duì)伍分組建群，定期開展隊(duì)內(nèi)比賽，隊(duì)員水平提升便進(jìn)階，不然則下降。

“這種選拔方式讓每位同學(xué)都會(huì)遇到成功與失敗的情景，對孩子們正確看待成敗、積極應(yīng)對挫折起到了良好的作用。這些跟我學(xué)習(xí)花樣跳繩的孩子們，一個(gè)動(dòng)作一直不會(huì)，會(huì)很有挫敗感，可是當(dāng)勤加練習(xí)成功跨過這道坎以后，他們笑著跑來告訴老師自己會(huì)了的時(shí)候，那種突破困難獲得成功的成就感，讓我都跟著感動(dòng)。”該校體育教師黃英豪說，“花樣跳繩”需要同學(xué)間相互合作，彼此信任和督促才能完成，能有效提升孩子們的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，目前已成為學(xué)校“陽光大課間”的主要活動(dòng)項(xiàng)目。

除了齊武路小學(xué)的花樣跳繩，月華路小學(xué)湖東路校區(qū)的“小軍人毅行記”也能讓孩子找到克服困難的勇氣。學(xué)校依托“少年軍校”預(yù)備役、入伍、現(xiàn)役三個(gè)階段，針對低、中、高年級段的孩子，開發(fā)了難易相適的“英雄研訓(xùn)”活動(dòng)。“在‘一日軍營’活動(dòng)中，我們徒步拉練5公里走進(jìn)部隊(duì)營房，與解放軍叔叔一道過浮橋、鉆地洞、踏泥沙、爬險(xiǎn)墻，克服重重困難，一道道闖關(guān)。有的同學(xué)帶著傷還依舊堅(jiān)持站完軍姿，讓我感觸很深。”學(xué)生許心怡說。

記者了解到，南京江寧區(qū)目前共有49家中小學(xué)入選該區(qū)首批挫折教育特色學(xué)校。

南京大學(xué)教育研究院副院長操太圣教授說，“挫折教育”有助于培養(yǎng)孩子們在成長中面對困難時(shí)的積極心態(tài)，把挫折視為個(gè)人歷練的成長性思維以及自覺提升個(gè)人能力的主體意識。他表示，對學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”是一個(gè)長周期全方位的過程，既可以通過專項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行，更可以融入教育的方方面面，而關(guān)鍵在于關(guān)注“挫折”發(fā)生時(shí)的情境。“及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭遇的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確預(yù)判挑戰(zhàn)與能力之間的差距，敏銳地將挫折經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成挫折教育的資源，讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折之后發(fā)生正向改變。”操太圣說。（王清）

分享讓更多人看到