“六合是一座有著悠久歷史的美麗古城，古城又怎能少了橋呢？于是，這個假期我和爸爸媽媽開啟了尋橋之旅。”新學期伊始，南京市金陵中學龍湖分校小學部六（9）班的王宗澤提交了一份作業(yè)，講述了一家人探訪六合橋文化的經(jīng)過，簡短又不乏思考。

作業(yè)設計更注重個性化、探究性，是南京市六合區(qū)“雙減”政策下改革與創(chuàng)新的一個縮影。“雙減”政策實施一年多來，當?shù)卦谡n堂教學上做乘法、在作業(yè)管理上做除法、在課后服務上做加法，打出了一套“乘除加”組合拳。

期末測評中，低年級學生采取“無紙筆考試”的方式。沈明攝

課堂教學做“乘”法

“老師，我可以做引導員，從我家到學校要經(jīng)過三個紅綠燈，還有一個公園……”在六合雙語小學，孩子們正迫不及待地向老師介紹自己的上學路線。

以往教材中容易被忽略的“測定方向”動手實踐課，被該校老師精心設計成了“校園路線引導員”活動，讓學生成為主人翁。在描繪與設計路線過程中，學生既能認識方向名詞，又能培養(yǎng)動手操作能力、提升合作意識。

在這項活動中，學生需要用綜合與實踐課觀察記錄的學習方法記錄下位置，用美術課的眼光與手法去描繪平面圖與路線，用數(shù)學課精簡的語言方式繪制平面圖，用語文課詩意的表達描述沿途的風景，再在科學老師的引導下學會利用生活中的物體或常識來辨別方向……

在雙減政策下，一個以數(shù)學學科為主陣地、以綜實、美術、語文、科學學科為載體的課堂活動由此形成，課堂形式和內(nèi)容更加多樣化，學生也在實踐中提升了解決實際問題的能力。

除創(chuàng)新教學方法外，評價體系也是課堂教學改革的重點。

“數(shù)字大轉盤”“喜逛購物街”……“雙減”政策實施后的第一次期末考試，六合區(qū)實驗小學精心設計“慧學趣學爭魁星達標卡”，通過“奪星”的評價方式給予相應的稱號或獎勵。學校借助學生喜歡的游戲方式，將語文和數(shù)學融合、學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗融合，讓學生在生活中學習，在實際應用中提升綜合素養(yǎng)。游戲活動現(xiàn)場，孩子們興奮不已，紛紛舉手上臺挑戰(zhàn)。

“在期末測評中，低年級學生采取‘無紙筆考試’的方式，發(fā)現(xiàn)不同學生的特點，進行有針對性的教學。”六合區(qū)實驗小學教導處主任項維芳表示，此次測評采用素養(yǎng)達標的方式，多維度評價學生的成長。在六合區(qū)教育局基礎教育科副科長平靜峰看來，通過豐富多彩的活動或競賽來考核，既是學業(yè)的評價也是學生綜合素質的展示。

“雙減”減下去，課堂教學質量要增上來。一年來，六合區(qū)深化課堂教學改革，出臺《改進課堂教學三年行動計劃》，推行中小學課堂教學評價“五主張四指標”標準，實現(xiàn)課堂教學乘法加倍效應。

疫情期間小學生在家完成親子視力作業(yè)。徐克勇攝

作業(yè)管理做“除”法

作業(yè)管理是推動“雙減”工作落地見效的先手棋，如何科學合理布置作業(yè)？六合區(qū)在作業(yè)存量、總量上做除法，建立區(qū)級作業(yè)公示平臺，學校按單元設計作業(yè)并公示，研訓員定期進行檢查評比和通報，提高作業(yè)品質、增加類型。

網(wǎng)課期間，北京東路小學棠城分校的學生每天晚飯后開始收拾客廳，拿出乒乓球拍，拉上父母一起顛球。這是學校的“三個5”親子視力作業(yè)，即獨立放松遠眺5分鐘、親子健眼運動5分鐘、睡前眼保健操5分鐘。為緩解用眼疲勞，減少因居家學習使用電子產(chǎn)品造成的視力傷害，學校通過這份特殊的家庭作業(yè)，保護學生視力健康，同時以親子互動形式融洽家庭氛圍。

六合高級中學附屬初級中學通過技術賦能，讓作業(yè)設計更智慧。學校借助多學科平臺，研發(fā)了智慧作業(yè)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)精準分析學生在作業(yè)中的典型錯誤，動態(tài)分析學生學情，及時生成每個學生專屬的錯題，同時免費為學生推送相應的矯正訓練，針對重難點題型，還推送相應的微視頻進行講解。智慧作業(yè)的推送，實現(xiàn)了作業(yè)的分層布置，更加精準和個性化。

在減輕作業(yè)負擔之后，如何有效建立學校和家庭之間聯(lián)結的紐帶？六合區(qū)在全區(qū)義務教育學校實施了“成長的印記”行動。

據(jù)了解，當?shù)胤謩e在小學和初中推出了《小學生快樂成長記》《初中生青春修煉手冊》兩本“手冊”，記錄學生每一天的學習和生活，涵蓋了作業(yè)情況、手機管理、睡眠情況、課外閱讀、家務勞動、體育鍛煉、校外輔導、親子溝通及家長和老師對孩子一天學習生活評價等方面情況，為學校、教師、家庭搭建一個及時調(diào)控學生作業(yè)量、落實各項管理要求的家校協(xié)作平臺。

“雙師課堂”中學生在練習書寫。沈東波攝

課后服務做“加”法

“雙減”中，最為明顯的“減”，便是學科類校外培訓機構數(shù)量大大縮減。截至目前，六合區(qū)27家學科類校外培訓機構，14家注銷，13家轉型為非學科。

如何讓學生學習更好地回歸校園？當?shù)卦凇皽p”學科類培訓機構的同時，在校內(nèi)適度“加餐”，讓有高品質的校內(nèi)課后服務做加法，促使‘雙減’真正落地。

“媽媽，這是我給你做的扎染絲巾！”在成賢街小學龍池分校，接孩子放學的余女士收到了一條紅藍相間的絲巾，這是孩子在“小龍人社團”老師的帶領下完成的。

據(jù)了解，該校將課后服務分為社團活動、作業(yè)輔導、集中托管三個模塊，針對不同學生提供“個性化定制”。為了讓孩子們在課后服務學到東西的同時，又不增添壓力，學校以“七彩小龍人”特色評價體系為抓手，開設了快樂閱讀、編手鏈、七巧板、啦啦操、染藝等131個不同層次的社團。

推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展是“雙減”工作的一項重要內(nèi)容。農(nóng)村中小學是教育提質的短板所在，借助教育信息化平臺將優(yōu)質學校課程資源共享到農(nóng)村薄弱學校，六合探索出了獨具特色的新路子。

“你的字間架結構非常棒！”“你注意到了漢字的穿插！”在金牛湖中心小學，四年級的學生們在屏幕中主講老師的引導下潛心練習書寫。教室內(nèi)，張成鸞老師悉心巡視指導，時不時進行著點評。游戲式的學習過程，讓學生們的參與感大大增強，他們學得很認真，還不時輕聲請教。

這是金牛湖中心小學引入的教育數(shù)字化產(chǎn)品——互動雙師課后服務平臺（人民智課）。今年上半年，六合區(qū)選擇了金牛湖中心小學、程橋中心小學、竹鎮(zhèn)民族小學等五所學校為“雙師課堂”前期試點學校，獲得了學生、老師、家長的一致認可。本學期，該課程已在全區(qū)38所小學中推廣使用。

“‘雙減’是一項系統(tǒng)工程，需要凝聚各方合力、多方聯(lián)動，才能為學生搭建更廣闊的舞臺。”六合區(qū)委教育工委委員盧煒表示，一年來，學生作業(yè)負擔進一步減輕，培訓機構專項整治成效顯著，全區(qū)學生和家長對校內(nèi)減負提質滿意度均在98%以上，接下來，六合將進一步貫徹落實“雙減”政策，推進課程、教學、考試評價各個環(huán)節(jié)系列改革，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

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