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勞動成必修課!不會做家務可能影響畢業(yè)

2020年07月15日15:30  來源:中國新聞網
 
原標題:勞動成必修課!不會做家務可能影響畢業(yè)

中新網客戶端北京7月15日電(記者 張尼)洗衣、做飯、整理房間……這些你都會做嗎?以后,勞動課將成為大中小學的必修課了。

日前,教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》。文件明確,要在大中小學設立勞動教育必修課程。這門課,學生們不僅要上滿課時,甚至考核結果還會作為畢業(yè)依據之一。

資料圖。中新社發(fā) 王中舉 攝

學什么?

——小學生要學洗衣做飯等家務

設置勞動教育課程,究竟要學什么?《綱要》中對不同年齡段的學生提出了不同要求,來看看都有什么內容:

小學生:

要指導低年級的學生完成個人物品整理、清洗,進行簡單的家庭清掃和垃圾分類;參與適當?shù)陌嗉壖w勞動,主動維護教室內外環(huán)境衛(wèi)生;進行簡單手工制作,照顧身邊的動植物等。

指導高年級學生參與家居清潔、收納整理,制作簡單的家常餐等,每年學會1—2項生活技能;參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化;初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等。

中學生:

對于中學生,《綱要》提出,要讓初中生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化勞動等。適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程,嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理,參與種植、養(yǎng)殖等生產活動。

高中生除了持續(xù)開展日常生活勞動,增強生活自理能力外,還要選擇服務性崗位,經歷真實的崗位工作過程,獲得真切的職業(yè)體驗,培養(yǎng)職業(yè)興趣等。

大學生:

普通高等學校學生,除了要掌握通用勞動科學知識,鞏固良好日常生活勞動習慣外,還要強化服務性勞動,自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務等。

結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動,強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神等。

學多久?

——中小學勞動教育課平均每周不少于1課時

學校開展勞動教育,學生每周要學多久呢?

《綱要》提出,要在大中小學設立勞動教育必修課程。其中,中小學勞動教育課平均每周不少于1課時,用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等,與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統(tǒng)籌。

職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課,不少于16學時;主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計。

普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確主要依托的課程,可在已有課程中專設勞動教育模塊,也可專門開設勞動專題教育必修課,本科階段不少于32學時。

另外,《綱要》提出,在課外校外活動中安排勞動實踐。其中,中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間,小學1至2年級不少于2小時,其他年級不少于3小時;職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間,納入學生日常管理工作。

誰來教?

——老師家長都有份

對于勞動教育課程誰來教的問題,本次印發(fā)的文件中也有明確規(guī)定。

《綱要》提出,要建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍。根據學校勞動教育需要,明確勞動教育責任人,進行勞動教育規(guī)劃、組織實施、評價等,配齊勞動教育必修課教師,保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性。

另外,要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導員、導師的作用,利用少先隊、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量,合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源,聘請相關行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師。

當然,除了老師,家長們在培養(yǎng)孩子勞動技能方面也有自己的責任。

《綱要》就明確,中小學要推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制,形成共育合力。

學校要通過家長會、家長學校、社區(qū)宣講、網絡媒體等途徑,引導家長樹立正確的勞動觀;明確家長的勞動教育責任,讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務;學校要與相關社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程。

怎么考?

——將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系

最后,對于學生每學期的勞動教育如何考核的問題,《綱要》中也進行了明確。

依照要求,學校要將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據,將過程性評價和結果性評價結合起來,健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法,鼓勵、支持各地利用大數(shù)據、云平臺、物聯(lián)網等現(xiàn)代信息技術手段,開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價,發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。

在平時表現(xiàn)評價方面,要覆蓋各類型勞動教育活動,明確學年勞動實踐類型、次數(shù)、時間等考核要求。關注學生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn),注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主,輔以教師、同伴、家長、服務對象、用人單位等他評方式,指導學生進行反思改進。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況,收集整理相關制品、作品等,選擇代表性的寫實記錄,納入綜合素質檔案,作為學生學年評優(yōu)評先的重要參考。

在學段綜合評價方面,學段結束時,要依據學段目標和內容,結合綜合素質檔案分析,兼顧必修課學習和課外勞動實踐,對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。

《綱要》還提出,要建立誠信機制,實行寫實記錄抽查制度,對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決,性質嚴重的應依法依規(guī)嚴肅處理。

另外,在高中和大學開展志愿者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為畢業(yè)依據之一。推動將學段綜合評價結果作為學生升學、就業(yè)的重要參考。

網友:數(shù)學老師會不會來占勞動課?

對于大中小學開展勞動教育,不少網友都持認同態(tài)度,表示是時候讓“四體不勤五谷不分”的小朋友們體驗一下什么是勞動了。還有人對勞動課究竟要教什么也給出了自己的建議:

圖片來源:微博截圖

但也有網友對于勞動課是否能達到初衷感到擔憂:

圖片來源:微博截圖

不過,對于勞動教育課程的落實問題,教育部方面也在文件中強調要加強督查。

教育部要求,要對地方各級人民政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導。對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性,教學指導的針對性,保障措施的有效性等進行督查和指導。

督導結果要向社會公開,作為衡量區(qū)域教育質量和水平的重要指標,作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。

勞動成為必修課,你怎么看?(完)

(責編:唐璐璐、張鑫)

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